校長來了 | 為了每個學生的幸福自覺,這所學校真心呵護每位學子成長!

發布時間:2019-08-21

崇尚求實、追求發展是她的校風

勤奮、踏實、求索、創新是她的學風

敬業、嚴謹、善導、育人是她的教風

建校54年以來,一所學校以

“教育是為了每個學生的幸福自覺”的辦學理念

真誠、真心地教育每一個孩子

培育出一批又一批優秀學子

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鄭州教育電視臺特別節目《校長來了》

今天帶你走進

鄭州市第二十六中學


鄭州市第二十六中學創建于1965年,位于鄭州市市中心,教育教學設備齊全,教學環境優美。全校有教職工134人,特級教師2人,正高級教師1人,高級教師42人。現有30個教學班,1209名學生。

學校先后榮獲多項國家及省級榮譽。“全國示范家長學校”、“河南省卓越家長學校 ”、“河南省國防特色示范校”、“國內有影響力的河南教育品牌學校”、“河南省教師發展先進單位”、“河南省教育教學科研基地”等等幾十項榮譽全部收入囊中,得到了社會各界和學生家長的好評,美譽度不斷提升。

提升教師隊伍質量

促進教師專業發展

教師隊伍的質量決定著師生關系的質量;師生關系的質量決定著教育教學的質量。鄭州市第二十六中學特別重視教師專業的發展,為培養師德高標準、專業高水平、工作高質量的高素質教師隊伍,有以下具體措施:一、 加強師德師風建設,規范教師的教育教學行為

鄭州市第二十六中學認真學習習近平總書記提出的“四有教師”標準,貫徹國務院印發的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》,學習中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》,貫徹全國和全省教育大會的精神,培養老師要有做好學生“四個引路人”的責任感和使命感。

二、 加強教師理念的轉變和培養

學校實施“雙轉變”,即用領導方式的轉變加快教師教學方式的轉變;用教師教學方式的轉變加快學生學習方式的轉變。號召老師要形成助人為樂、成人之美、教人有幸、育人是福、學而不厭、誨人不倦、成就學生、 幸福自覺的良好的心理態勢和工作氛圍,引導老師把教育當作幸福的活動,作為最高的境界去追求。

三、 提高老師的專業能力

鄭州市第二十六中學以對學生進行學科的核心素養培養作為工作的著眼點,讓老師們跟上信息化的步伐,充分利用智慧課堂的交流平臺,通過自主學習、專題講座、教學觀摩、公開課、曬課、同課異構、參觀考察、專項培訓、教育科研、專業技能競賽等豐富多彩的教研活動,促進老師專業成長,培養智慧型教師。

四、 改變課堂生態,喚醒幸福自覺

學校培養學習型的教師團隊,加大教師培訓力度,通過“引進走出”讓老師接觸到融合課堂、翻轉課堂、浸潤課堂、生命課堂等不同風格的課堂模式,開闊教師課堂設計的視野。同時加大教研力度,以學科核心素養的實現為主要內容,研討如何通過課堂主陣地培養學生的核心素養,將教學設計回歸到學生為主體之根本上,分課型構建智慧課堂模式,推出智慧課堂的“品牌教師”以實現學生的學習自覺、創新自覺、幸福自覺,形成一個良好的課堂生態環境。

五、 實施梯級名師培養工程

力爭3年內培養校內首席名師12-15人、市級名師3-5人、杰出教師1-2人、教育名家2-3人、省級骨干教師7-9名、中原名師1-2人, 形成新的學校首席教師、市級名師、杰出教師、省級名師、中原名師等骨干教師梯級隊伍,結構合理、名師薈萃,從而彰顯名校風范。

提升教育教學質量

在提升教育教學質量方面,鄭州市第二十六中學有以下四方面的具體做法:




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鄭州市第二十六中學從長遠的、發展的角度培養學生。教育教學質量以發展學生的核心素養為目標,確立全面評價的質量觀和可持續發展的質量觀。由為應試而學習轉向為人的發展而學習;由為考試而學習轉向為未來美好生活而學習;由育分轉向育人進而培養學生的幸福自覺的意識和能力。

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該校立足課堂,向課堂要質量,建設以學生為中心的智慧課堂,培養學生自主學習的意識和能力,以高端教學設計、高階思維的落實來培養學生的核心價值觀。

依托多元智能理論精準備課,培養學生的核心素養。通過小組建設、合作學習、探究學習,實現課上師生互動教學與教學的反饋,實現雙個性化教學,就是學生個性化的學習和老師個性化的教學,讓學習實現高效,從而提升教育教學質量。

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學業水平是評價學生最重要的成長內容之一,也是評判老師教育教學質量效果的重要依據。大數據的分析可以從微觀、宏觀多個層次,縱向、橫向多個維度對教學成績進行分析。鄭州市第二十六中學科學運用評價結果對評價內容和關鍵性指標進行分析診斷,分析給出的結論、提出的建議,形成學校報告。對班級、學生建立跟蹤的評價,發現教學質量的發展變化,總結規律和經驗,體現大數據的優勢。

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評價體系對教育教學質量具有重要的導向,鄭州市第二十六中學已經形成了“學生分析”、“老師分析”、“班級分析”、“年級分析”、“學校分析”的“五級教育(教學)質量質量分析體系”。

同時依據中國基礎教育質量監測協同創新中心發布的《鄭州市教育質量健康體檢學校報告》,從學生具體的、科學的、系統的品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況等方面評價指標、標準體系,對學生的成長和教師的教育教學評價,進行了全面客觀的評價。

構建和完善“全景立體德育體系”

從古代育人的傳道授業解惑,到現代教育的根本任務立德樹人,都把德育放在首位。鄭州市第二十六中學構建和完善了“全景立體德育結構圖”。




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一、 校內措施 

學校通過全員德育導師制、班級團隊管理制豐富德育隊伍,充分發揮全員德育功效,構建以養成教育課程、活動課程為主要內容的校本德育課程,聯合網絡德育課程、生活德育課程和性別德育課程,形成系統性的學校德育課程體系。每月有主題、周周有主講、天天有考核。

二、 家校聯合

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學校重視家長學校的建設,家校共育、家校協育是學校發展的特色。辦好家長學校,提高家長對家庭教育重要性的認識,提高家長的自身素質,樹立良好的家風,更新家長們的教育方法,提高家庭教育的水平。學校針對各個年級的特點,分層次指導家長學校培訓。

三、 借助社會力量

學校努力構建社會德育網絡,與周邊社區、辦事處、干休所等單位建立良好關系,將其作為校外教育基地,借助社會部門的育人功能達到健全品質的育人目標。該校將國防教育作為特色抓手,每周有一個班的學生赴河南省國防教育基地。鄭州市烈士陵園、軍事基地等實地參觀學習,將學科教學、行為規范、 思想教育等與國防教育結合起來,在強化學生國防觀念,培養學生國防意識的同時教育幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

努力建成“全景整體教育新樣態學校”

鄭州市第二十六中學將緊緊抓住鄭州市創辦新優質初中的契機,全方位提升學校辦學水平,進一步完善課程育人、文化育人、管理育人、服務育人等。以實施品牌學校為目標,以培養學生的核心素養為出發點,整體設計學校的各項教育活動,促進學生自覺自主發展。形成一個整體統一的育人生態系統,真正引導學生的幸福自覺。實施精細化管理,擴大學校的教育教學優勢,形成辦學特色和亮點,鑄就學校優質品牌,努力建成“全景整體教育新樣態學校”。

要實現上述目標,鄭州市第二十六中學將做好以下工作:

弘揚一個主旋律。以學校黨建高質量推進各項工作高質量發展

堅持一個原則。視教育教學質量為學校的生命線

突出一個辦學理念。教育是為了每個學生的幸福自覺,要不斷完善幸福自覺教育

創建兩大特色。教育現代化特色和校本課程特色

抓好三個關鍵。優化教師培養;干部素養提升 ;校園文化建設

瞄準四個目標。塑造優良的師資隊伍;培養學生的核心素養;完善全景立體德育體系;爭創一流的品牌學校

完成十三個工程。①黨員隊伍建設和黨建工作創新工程;②領導干部的領導力提升工程;③創建省級文明校園工程;④創建和培育學校優質品牌工程;⑤基于核心素養的課程建設工程;⑥外樹形象、內提素質的師德師風建設工程;⑦教育教學質量綜合評價改革工程;⑧智慧校園及智慧課堂的提升工程;⑨完善評先評優制度建設的工程;⑩幸福自覺的“禮”文化工程;?基礎教育國際化工程;?節約型學校建設工程;?校園基礎建設工程。

新時代,鄭州二十六中人將不忘初心、牢記使命、銳意創新、勤勉砥礪辦好家門口的學校,一起協同自覺地建設人民滿意的學校。努力在創建新優質初中的基礎上,把學校建設成為和諧發展、現代化、高質量、有特色、有智慧、有品位的城市中心優質名校。

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